高职高专院校艺术设计专业教学改革探析

本文摘要：在我国早已开始大力开展新课改以来，我国的高职高专院校正在面对两个最主要的问题：第一，经济全球化渐渐强化，人才培养必需要符合经济全球化的必须；第二，随着科学技术的较慢发展，社会对于人才的拒绝更加低，学院迫切需要对教学观念、教学内容、教学方法和课程体系进行改革。只有大大培育出有社会必须的人才，高职高专院校才能在教育事业有立足之地。 一、现如今艺术设计专业教学不存在的问题1.1特别强调基础，专业缺陷。

在我国早已开始大力开展新课改以来，我国的高职高专院校正在面对两个最主要的问题：第一，经济全球化渐渐强化，人才培养必需要符合经济全球化的必须；第二，随着科学技术的较慢发展，社会对于人才的拒绝更加低，学院迫切需要对教学观念、教学内容、教学方法和课程体系进行改革。只有大大培育出有社会必须的人才，高职高专院校才能在教育事业有立足之地。

一、现如今艺术设计专业教学不存在的问题1.1特别强调基础，专业缺陷。目前对于大多数高职高专的学生来讲，他们最主要的问题就是自控力不强劲、没自己的设计特点、自信心严重不足。他们对于自己的未来有所期望，但是又没充足的实力。

这主要由于大多数高职高专院校都只侧重学生造型基础的培育。只不过侧重造型基础培育没拢，但是很多高职高专院校的基础教学设备领先，教学内容较为陈旧，他们更好的是把培育精力都放到了色彩和素描等基础课程上，然而这些基础课程早就在学生冲击中考的时候就掌控了。

大多课程设计都只逗留在静物素描上，很少牵涉到风景素描、人物素描等全方位课程。在教学方法上也是按部就班，单调乏味，缺乏创造性，学生没自己的设计风格和设计特点，使得学生对于自学的兴趣过于大力，实在太到学生大学毕业，也没自己擅长于的技术和专业知识。所以，高职高专院校不仅要特别强调基础知识的培育，还要勇于创新，勇于展现出自己的设计风格和特点。[1]1.2意图应用于，根基不大位。

普通高职高专学院都是三年制，时间比较较为较短，加之学生年级较为小，对未来没合理的规划。一部分学生只是想要尽快的毕业，期望可以尽量早于的重新加入社会，体验职场生活，然而他们只重视了未来的职业规划却忽略自学和工作之间循序渐进的关系。

由于大多数艺术生子都是在中考前突击自学的，他们的基础知识不是尤其坚实，对于艺术史和设计史的理解也是少之又少，对待专业知识和技术急于求成，压根会去钻研。他们不能运用最基础的科学知识去已完成当前的艺术设计问题，然而这些设计几乎无法适应环境如今的社会，他们所自学的科学知识意味着科学知识皮毛，显然无法运用到现实的艺术设计当中。

因此，艺术设计专业不应推崇学生的专业根基的培育，而不是急于求成。只有自学到充足的专业知识，才能有能力适应环境未来的职场生活。二、高职高专院校艺术设计专业课程的教学特征艺术设计专业最主要的特点就是动手能力和制作策划能力，目前高职高专院校更为侧重学生的实践中技能培育。对于艺术设计专业，理论知识不可或缺，但是更加最重要的还是创造力和制作能力。

高职高专院校在艺术设计专业的课程决定上，除了给学生决定理论课程之外，还要更好的开办动手制作课程，使学生在不具备一定理论知识的同时，还要不具备较强的动手能力和非常丰富的创造力，沦为一个综合素质较好的艺术设计人才。在教学过程中，教师应当侧重学生想象力的培育，不仅要充分发挥学生的积极性，还要特别强调创造性思维，让学生有属于自己的设计特点和风格。为今后工商管理场生活中占据一席之地奠下扎实的基础。[2]三、高职高专艺术设计专业教学方法的改革3.1教学模式规范管理。

目前大多数高职高专院校都特别强调“理论与实践中结合”的教育方式，但是这种方式并没被高职高专院校科学合理的运用好。一些院校的教学模式依然墨守成规，无法灵活应变，无法很好的将理论和实践中极致的融合一起。比如，很多高职高专院校都开办了艺术设计专业的三大包含课程，即平面包含、色彩包含与立体包含。

学院几本都是按照传统锻炼，都以基础锻炼居多，一些学院也开办了实训课程，但是他们很难将理论和实践中极致的融合一起，这就使得实践中与理论产生了一些隔阂。因此，为了更佳地将理论和实训极致的融合一起，可以在锻炼完了传统基础功后，布置一个有综合起到、有艺术效果的实操性的作品可供学生们加以锻炼。这样不仅锻炼了学生的基本功，还将理论和实操极致的融合了一起，充份起着了学以致用的起到。

[3]3.2教学方法个性引领。现如今学校不能传授科学知识给学生，遗忘了“育人”才是最重要的责任。

在艺术设计专业方面，不能非常简单的传授基础知识，无法给学生营造一个较好的艺术氛围，更加无法承传传统的艺术精神和艺术精髓。因此，艺术设计教师应当多与学生交流，多给学生描写关于艺术的历史和发展史，防止构成过于过极端的个人特色，这样就不会在无形中让学生领会艺术的魅力，有助学生培育学生的自学兴趣。与此同时，教师也要擅于找到学生的优势，从有所不同角度察觉学生的个性和创造力。

3.3专业课教学特别强调实用性。理论只不存在于纸面上，只有将理论以求实践中才能证明理论是准确的、有意义的。倘若理论知识凭空想象，没获得接纳，那将是毫无意义的。

在制订改革方案时，应当严肃调查研究，按照专业教育特点，特别强调专业课教学、理论教学的实用性、实践性，大力培育技术型、多样性艺术设计人才。从以往的教学经验中取其精华，根据当前的实际情况和社会的实际市场需求，制订出有科学合理的改革方案。3.4课程考核实施考教分离出来。

艺术设计院校要大力完备课程考核体系，建立健全考核制度，实施考教分离出来，使考核更为公平、公正、现实、科学。学院还有定期决定课程考试，及时理解学生的自学情况。与此同时，要开办专门的设计型课程，由教师决定设计任务和课题，学生自行设计，这样可以反映学生的现实设计能力。

课程成绩的审定也要综合评价，无法单一的只看考试内容，要多方面的实地考察，给学生一个现实的辛酸。[4]四、结语：总而言之，人才培养改革是构建人才培养多元化的必经之路路。

随着社会的多样化发展，各个职位也在再次发生着变化，职场对于人才的必须也显得多样化。只有高职高专院校勇于创新，勇于突破，希望发展改革，才能培育出有多元化、适应环境未来职场的全方位人才。只有高职高专院校培育出有多元化的艺术设计人才，学院才能获得人们的接纳，才能竖立较好的学院形象和赞赏的声誉。

参考文献：[1]方晖，对高职艺术设计专业教学的探寻与思维［J］．美术大观，2012[2]石国华，高等学校艺术类课程质量监控改革研究［J］．美术大观，2012[3]姜雪娇，高职院校艺术设计基础课程改革兼及［J］.文艺生活，2012[4]许少伟，高职艺术设计类专业课程设置探寻［J］.。

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